（浙江省 · 2026 学年）
（供教师阅卷参考。主观题答案不唯一，言之有理即可酌情给分。）
1．C（4分）。解析：A项"酝酿"的"酿"应读niàng，"贮蓄"的"贮"应读zhù（均误）；B项"荫蔽"的"荫"应读yīn；D项"憔粹"应写作"憔悴"，"分岐"应写作"分歧"。C项注音与字形全部正确。
2．B（3分）。解析："各得其所"指每个人或事物都得到合适的安排，与班委"每人认领一岗"语境相符。A项"花枝招展"形容女子打扮得十分艳丽，不能用于八十岁的爷爷；C项"咄咄逼人"形容气势汹汹、盛气凌人，含贬义，与"温文尔雅""赢得掌声"矛盾；D项"红装素裹"形容雪后初晴、红日与白雪交相辉映的景象，不能写秋天无雪的西湖。
3．D（3分）。解析：A项缺主语，应删去"听了……之后"或删去"使"；B项语序不当，应为"善于发现并认真改正"；C项主宾搭配不当，应改为"他的家乡是浙江绍兴"或"他是浙江绍兴人"。
4．A（3分）。解析：①总写春雨"轻轻地、悄悄地落下来"，紧接③"落在树叶上"最直接；再由树叶转到②"落在屋檐上"，最后④把视野从近处的树与屋檐引向远处的田中麦苗，按观察对象的移动与由声及形、由近及远的顺序展开，故为①③②④。
5．D（3分）。解析：《荷叶·母亲》的作者是冰心（谢婉莹），选自《冰心全集》；本单元同为印度作家泰戈尔所作的是《金色花》（选自《新月集》）。A、B、C三项关于朱自清、老舍、史铁生的表述均正确。
6．（4分，每小题2分）
（1）《旧事重提》；回忆性散文。（每空1分）
（2）示例一：《五猖会》中，"我"正热切盼着去看五猖会，父亲却忽然要求背熟《鉴略》才准去。作者以幼小的口吻记下那份扫兴与不解，是温馨的童年回忆，也包含对封建教育方式漠然压抑儿童天性的理性批判。示例二：《父亲的病》中，几位"名医"用药引愈发稀奇（如"原配的蟋蟀""平肝试验"之类），终究延误了父亲的病。作者表面记童年琐事，实则辛辣揭露庸医招摇撞骗、故弄玄虚的嘴脸，是理性批判。（情节或细节1分，能点明"温馨回忆"或"理性批判"其一并作分析1分。另举《从百草园到三味书屋》《二十四孝图》等篇目，言之成理亦可。）
7．（6分，每空1分）①山岛竦峙 ②江春入旧年 ③谁家新燕啄春泥 ④断肠人在天涯 ⑤思而不学则殆 ⑥星汉灿烂 ⑦小桥流水人家 ⑧任重而道远。评分：任选6空计分，多答按前6空计；"竦峙""燕""涯""殆"等字出现错别字，该空不得分。
8．（9分）
（1）（2分，各1分）期：约定。 顾：回头看。
（2）（4分，各2分）①（您）正午时分没有到，就是不讲信用（失信）。②元方走进自家大门，头也不回（不再看他）。
（3）（3分，任选一题作答）选答"友人惭"：友人先失约（"日中不至"）是"无信"，又当着儿子骂其父是"无礼"；一个七岁孩子针锋相对、据"信""礼"二字把他驳得有理有据、不卑不亢，友人既惭愧自己理亏失信，又为后生可敬所触动，故"惭"。选答"柳絮"之喻："柳絮因风起"不仅形似——与雪花的洁白、轻盈、纷飞之态相合，更能引起"柳絮飞舞报春"的联想，富有春天般的生机和诗意，形神兼备、意蕴悠远；而"撒盐"只取其色与下坠之态，寡于诗意，故"未若"。（任答一题，要点各1分以上给全分；若坚持"撒盐"贴切且言之成理，最高给2分。）
9．（15分，每小题3分）
（1）概括内容：文章回忆"我"幼时外婆在夏夜院子里摇蒲扇为"我"扇暑、哄"我"入睡，长大后外婆仍舍不得丢掉散边的旧蒲扇、嫌电扇"没有心"，直到外婆病中"我"才读懂蒲扇里深藏的关爱，表达了"我"对外婆的感激与怀念。（"夏夜扇蒲扇""外婆偏爱旧蒲扇（拒绝电扇）""'我'读懂并怀念外婆"三个要点各1分，意思对即可）
（2）词语赏析："一下一下"是叠词，写出了蒲扇摇动时均匀、缓慢的节奏，表现外婆摇扇时的耐心与温柔；一词之中饱含外婆对"我"细密、绵长的疼爱，也为下文"不紧不慢的声响"作铺垫。（指出节奏/耐心1分，体会情感2分，意思对即可）
（3）句子含义：外婆认为电扇的风"硬邦邦"、不认人，而蒲扇的风是她一下一下专为孙儿摇的，"有心"、有温度；这句话用朴素的语言点明：风本无别，差别在于摇扇人有没有倾注爱与牵挂——蒲扇是外婆表达关爱的方式。（表层义1分，深层"爱心/牵挂"义2分，意思对即可）
（4）环境描写作用：①写出乡村夏夜宁静、清凉、美好的氛围；②烘托"我"在外婆怀里即将入睡时的安适与祖孙间的温情；③与下文县城没有蒲扇的夏夜、病中老屋"头一回那样静"的寂静形成对照，突出蒲扇与外婆之于"我"的意义。（每点1分，共3分）
（5）标题含义：①实指外婆用棕榈叶亲手编的那把蒲扇（线索事物，贯串全文）；②象征外婆对"我"一下一下、几十年不变的疼爱与牵挂（"风是有心的"）；③寄托"我"对外婆的感激、怀念，是祖孙亲情的见证与载体。（每层1分，共3分）
10．（10分）
（1）（3分，每条结论1.5分，答出两条即可）示例：①绝大多数同学日均课外阅读时间不足（62%的同学不足20分钟）；②同学们的阅读以"轻阅读"为主，文学经典阅读比例偏低（漫画、网络小说类占71%，经典仅占18%）；③半数以上同学学年阅读量不足5本，整本书阅读量偏小。要求：结论须由表中数据归纳，只抄数据未作概括的每条最多给1分。
（2）（3分，每点1分）示例：①时间被游戏、短视频挤占（材料二甲、材料一数据）；②读不进名著、缺少深阅读的方法与耐心（材料二乙）；③学校图书供给不足、借阅时间与书籍数量没有保障（材料二丙）；④对浅阅读偏爱、对经典缺乏引导（材料一、三）。（任答三点，意思对即可）
（3）（4分）示例：①每天安排固定的"安静阅读"时段（如午读15～20分钟），保障阅读时间；②增加班级图书角的经典书目与复本量，延长借阅时间、实行漂流借阅；③开设名著导读课，设计"阅读任务单"，组织读书交流，带领同学把经典读完、读深；④开展"远离短视频·深读一本书"打卡活动。（建议须针对材料中的问题，一条1分，两条2分，三条及以上且有针对性给满4分；空泛口号每条最多0.5分）
11．半命题作文"那一次，我真＿＿＿"评分标准（分档给分，满分40分）
| 等第 | 分值 | 评分要点 |
|---|---|---|
| 一类文 | 36～40分 | 补题恰当新颖，切题；写清"那一次"的完整经过，细节（动作、语言、心理、环境等）具体；"真××"的情感真实饱满，有感悟但不拔高；结构完整，条理清晰，有一定文采；书写工整、卷面整洁、字数达标。 |
| 二类文 | 30～35分 | 补题恰当，切题；事情比较完整，有一定细节，情感真实；结构完整，语句通顺；字数达标，书写较工整。有轻微套作痕迹或个别语病，在此档内就低。 |
| 三类文 | 20～29分 | 基本切题，但只概述经过、缺少具体细节，情感空泛；或叙事与抒情"两张皮"；结构欠完整、段落失衡；语句基本通顺但语病较多；字数不足500字（每少50字扣1分）。 |
| 四类文 | 20分以下 | 偏题或跑题；补题后全文未扣住题眼；内容空洞、大段抄袭或网络套用痕迹明显；条理混乱、病句多；字数严重不足（300字以下酌情10分以下）；未补题作答的，在同类下浮动并扣2分。 |
补充说明：①一律先判题与立意是否扣住"那一次"（单次事件）与"真××"（真实情感），再定档；②错别字每个扣1分，重复的不计，扣满3分为止；③出现真实校名、人名不影响给分，但提醒按题目要求处理；④有真情实感、细节动人而文笔略生涩的，可在所在档内就高给分。